引言

推动更多家庭就学校课业和家庭作业的事与子女进行沟通多与乘票的项目东种多种、无论选择得种、初、商中校方进行挂双家长的宜除工作、告诉他们：各科课程要想达标、都需要具备哪些技能各科报都的家作业方针是什么样的。

教育工小编不始利用多种合作相来应使家能造过各种渠道对子女的活动加以設励、表扬、引导和监督。这些请项目者：互动式家庭作业：签订学生一教师一家庭三方的长期项目协议：请期家能学习包：在家里举行由学生领导的学生一家长会议－主题围绕学的作文或其他科目的作品：目标设定活动－旨在做好各科等级评分的提分、工作：利用某些特效手段提高学生的等级评分或改善学生的品行；采用策略方法推动学生和家庭持续在家里讨论学校课业。初中股方不始以“家庭之夜”活动为起点，推动学生和家长更加重视学校程、更加重视家庭互动。

“教师一家长合作课堂”这一项目也为初中阶段设计了一种互动式家庭作业方案，这种作业旨在采用一种系统性的策略方法来增加家长一子女之间在学术科目上的不与交流，歌知初中和高中阶段如何利用互动式家庭作业的相关信息资料，难题与挑战。让家长参与到子女的家庭作业中来－这并不容易，因为绝能让家长感觉到这是在让他们去“教”那些初、高中的科目。家长也绝对不“做”任何一个年级的家庭作业。要让家庭的参与行为在“在家学习”项目功地发挥作用，关键在于学生自己。

要使第四类参与项目取得成功，一个主成就在于如何做好互动式家庭作业的策划与实施工作，这类家庭作业是需要括布置的。这种家庭作业要求学生负责：主动与家庭成员讨论在学校里学到要知识：与家庭成员做访谈：记录好互动情况；与家里人交流自己的n情况以及各种思路和想法。第四类项目的另一个挑战在于如何动员家庭定期以规定好一个周期）帮助学生为自己的将来设立各种目标：包括出勤率目标、成绩目标，品行目标。才能开发目标以及大学规划（或职业规划）目标。还一项挑战牵涉到两种类型的参与项目。如果学校提供有关选课和各种学习机会种资讯（类型二），家长就能及时与子女探讨各种可能的选择并做出最终决定型图）。

预期成果。精心策划，妥善实施的第四类参与项目将会改善家庭作业完第六章建立健全初、高中阶段合作体系成情况、提高学生等级评分、提高特定科目考试分数，推动更多家庭了解子女在学校里学到哪些知识技能，同时了解如何做好针对子女家庭作业的监督、支持和讨论工作。注重学生选课行为的参与项目将有望促使更多学生获得高中毕业的规定学分，同时还能鼓励更多学生选修高级课程、参加大学人学考试并按时拿到高中毕业证书。比如有一所高中就通过开展某些合作项目来让家长更加了解与数学课相关的好些问题，包括课程标准、水平测试、样本问题、家庭作业要求以及如何与子女讨论家庭作业。

这些项目为重要数学考试中及格人数的增加做出了应有贡献。学生和教师也会更加意识到，学生的学业活动同时也是家庭的利益所在。校方有责任推动学生和家庭成员就学业与学术思想进行更加积极有效的会话交流。研究显示，初中阶段的互动式家庭作业能够动员家长更多地参与到学生数学学习中来；也能改善家庭作业完成情况、提高语言艺术课等级评分；还能提高科学课的等级评分。第五种参与方式－决策制定无论是学校的政策还是学校的办学宗旨，无疑都影响着学生及其背后的家庭，而第五类参与项目（决策制定）就旨在让家庭参与到学校政策和办学宗旨的制定、审查和改进工作中来。

在各种教育组织中家庭成员都发挥着积极的作用，包括学校建设团队（或校理事会）、委员会、PTA（或PTO等其他家长组织）、“第一号法令”委员会以及其他咨询委员会和咨询机构团队。项目实例。在许多学校问题上，家长的视角可能都和教师的有所不同。家长代表在学校各种委员中的参与将使得初、高中教育工小编能够察觉到，进而充分领会学生及其家庭身上都存在哪些重要问题有待解决，然后妥善地解决这些问题。

第五种参与类型的项目多种多样，无论选择哪种，初、高中校方都应该组织建立由家长组成的协会组织，并确保组织持续积极发挥职能作用，同时吸收家庭方代表进入致力学校建设的若干委员会（比如，致力课程设置、校园安保、物资供应与器材设备、合作体系、资金筹措以及高等教育规划与职业发展的各种委员会）。在高中阶段，这些委员会还应该吸收学生领袖。有些高中把自己的家长一教师一学生协会组织命名为“PTSA”。初、高中校方正越来越多地利用电子邮件和互联网让家长始终保持对学校数学计划的了解；使得家长即使在无法出席学校会议的情况下，依然有机会对那些影响其子女的校方决策给予信息输人。

尤其要注意的是，家长和教师、行政人员以及其他社区人士一样，也是ATP团队的成员；这个扎根于学校合作行动团队的任务在于做好家庭和社区参与项目的规划与实施工作，推动实现学校发展目标。在高中阶段，这个以行动为导向的团队还应该吸收学生成员，以进一步加强合作建设。校方不妨为家长和教师提供一些相关的培训项目，提升他们的领导指挥能力、决策制定能力、倡议引导能力和相互协作能力。

第五类参与项目有助于校方分辨出哪些资讯对家庭而言是有价值的，然后将这些信息告诉那些想知道的家庭；这些资讯透露了各方面的有关情况，包括校方的政策、课程设置、勤工俭学岗位及其团体、特别服务、评估与考试、学生期末考试成绩以及教学项目评估。难题与挑战。要让家长代表们在各种学校委员会中传达广大家长的意愿心声、建议意见和利益诉求－－这一点很重要。第五类参与项目成功之路上面临的一个主要挑战在于，家长们的背景各不相同，校方如何确保每一主要背景类型的家长代表都能获得领导职位，包括不同种族、不同民族、不同社会经济地位及不同社区的群体。

另一个与此相关的挑战在于，如何让家长代表与所有家长就各种学校问题和决策行为进行的双向交流，以便这些家长领导人能有效地发挥代表作用。此外，第五类项目还有一个难题，如何让初、高中阶段的学生代表也能与家长代表一同进入团体，共同参与决策制定、分担领导责任。正如在第四章中提到的，规模较大的高级中学要么设立单一的，由多学部代表组成的ATP团队，要么为每个学部分别设立ATP团队（例如不同年级组、分院、校区或其他“校中校”）。

如果校方选择设立多个ATP团队，那么就必须保证每一个ATP团队中都有家长和学生代表；如果设立单一的ATP团队，那么主席（或共同主席）就必须与每个主要学部的代表都有所联系。此外，选择“多ATP”方案的学校要让校建设团队责成某位调度员将所有团队的方案与成果整合成为单一的年度合作方案。教师和行政人员必须学会与家长进行联合领导、平等领导，致力发现那些有益于学生成功的共同利益所在。如何促进家长、教师、学生之间的相互信任、相互尊重与相互倾听是一项持久的挑战，各方要密切配合，联手推动实现共同目标，为学校的发展建设贡献力量

预期成果。经妥善实施的第五类参与项目有望增加校方决策过程中家庭方面的信息输入，从而提升其子女所享受教育教学的质量；有望推动学生更加意识到家庭和学生在学校政策中的话语权；有望促进教师更加理解到：家长代表在学校政策与教学计划中的参与将有助于学校的发展建设。第六种参与方式－社区协作第六类参与项目（社区协作）旨在利用、协调好各种社区业务资源，用这些资源来巩固加强学校的教学计划、家庭参与项目并促进学生学习发展；其中涉及的社区团体包括社区商家、文化团体、市民组织、宗教团体、老年人机构、高等院校、政府机构以及其他社会团体。此外，本类中还有一些项目则是让学生、学校员工和家庭反过来为社区服务。

项目实例。青春期学生的需求和兴趣比孩童时期更加丰富多彩，其在社区内的活动量也更大、更引人注目。初、高中校方要用心寻找各种社区资源、服务和活动机会，用这些项目充分服务青少年学生及其家庭。第六类参与项目多种多样，初、高中校方不妨着手为家庭和学生编制一份具有实用价值的社区服务及资源目录，让他们能够找到适合自己的课外休闲项目、课外辅导项目、艺术修养项目、保健服务项目、文娱活动项目、社区服务机会、暑期活动项目以及各种各样的兼职机会，同时还要说明具体如何获得这些资源和服务。

有些初、高中校方为了提高出勤率和等级评分，与当地的商家联合推出了专门针对学生的“金卡”折扣项目。与社区内众商家、团体、机构之间进行合作的同时，其他五类参与项目同样能够得到强化。假如要利用家长教育项目或家庭读写研讨会来巩固第一种参与方式，则不妨将这些活动的场所定在社区或商业机构场所内，另外还可以请求商家提供茶点或者其他诱人的礼品。

结语

此举可提高家长研讨会的成功率。如果要巩固第二类参与项目，则不妨通过当地广播电台或电视台（包括外语电视台）、教会、诊所、超市、自助洗衣店、其他社区场所来发布有关学校大型活动的消息；不妨透过商家，或直接透过社区招募志愿者，这样就照顾到了第三类项目；对于第四类项目，则可以邀请校外人士来参加活动，为学生提供各种各样的学习机会；他们可以是艺术家、科学家、作家、数学家或其他任何其事业与学校课程挂钩的人士。